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Niveles de Formación Académica del Cuerpo Docente de la Escuela de Comunicación Social de la sede central de la Universidad Autónoma de Santo Domingo durante los meses noviembre y diciembre de 2012.

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Niveles de Formación Académica del Cuerpo Docente de la Escuela de Comunicación Social de la sede central de la Universidad Autónoma de Santo Domingo durante los meses noviembre y diciembre de 2012.
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   U NIVERSIDAD A UTÓNOMA DE S ANTO D OMINGO   Fundada el 28 de octubre de 1538 Facultad de Humanidades Asignatura: Metodología de la Investigación Científica (FIL 1240) Profesor: Freddy García Alvarado Sección: 32 Práctica Final Tema: Niveles de Formación Académica del Cuerpo Docente de la Escuela de Comunicación Social de la sede central de la Universidad Autónoma de Santo Domingo durante los meses noviembre y diciembre de 2012. Estudiantes: Luisa Yohanna Sánchez 100053266 José Luis Paulino Martínez 100148014 Santos Alaiska Cuevas Veloz 100162809 Rosa María Reyes 100185614 Sábado 8 de diciembre de 2012 Ciudad Universitaria, Santo Domingo, Distrito Nacional.  1 Índice Introducción ............................................................................................................................. 2 1.Planteamiento del Problema ............................................................................................. 3 2.Objetivos de la Investigación ............................................................................................. 4 2.1Objetivos Generales ....................................................................................................... 4 2.2Objetivos específicos ..................................................................................................... 4 3.Justificación ........................................................................................................................... 4 4. Delimitación ......................................................................................................................... 4 5.Tipo de investigación ........................................................................................................... 5 6.Marco Teórico ....................................................................................................................... 6 7. Método de Investigación ................................................................................................... 8 7.1Sujetos............................................................................................................................... 8 7.2 Instrumentos .................................................................................................................... 8 7.3 Procedimientos .............................................................................................................. 8 8. Presentación de Resultados .............................................................................................. 9 Análisis de Resultados ........................................................................................................... 17 Conclusiones .......................................................................................................................... 20 Recomendaciones................................................................................................................ 21 Cronograma .......................................................................................................................... 22 Presupuesto ............................................................................................................................ 22 Bibliografía: ............................................................................................................................. 23 Anexo ...................................................................................................................................... 24  2 Introducción  3 1. Planteamiento del Problema Diversos estudios han revelado la importancia de la calidad educativa para el desarrollo cultural, tecnológico y económico de las naciones. Se ha demostrado que solo con una educación de calidad es posible tener profesionales competitivos e innovadores. Además, se sabe también que uno de los factores de la calidad educativa lo constituye el cuerpo docente. La formación académica y el desarrollo profesional del profesorado son indispensables para llevar a cabo una acción educativa de calidad. (Cañada, 2011). En búsqueda de la calidad educativa nuestra universidad aspira a diversas certificaciones internacionales. En días pasados realizó un panel sobre gestión de calidad en las instituciones de nivel superior. También declaró este año como “Ano del Fortalecimiento en la Gestión e n la Calidad Universitaria”.  Además emitió la resolución 2012-168 en la que hace obligatorio a partir del semestre 2013-1 a los académicos que tengan 25 años o más en la institución, tener una maestría para ejercer la docencia en esta casa de estudios. En el ámbito de la comunicación social es prudente que el docente de esta carrera tenga, a parte de una sólida formación académica, una vasta experiencia en el ejercicio de la profesión. Pues, como dijo Geoffrey Nyarota, galardonado en 2002 con el Premio Mundial de Libertad de Prensa UNESCO: “Si bien la libertad de prensa es la piedra angular de la democracia y del desarrollo, un equipo de periodistas profesionales y con un buen nivel de formación constituye, a su vez, los cimientos de esa libertad de prensa. Sin las competencias y los conocimientos especializados del periodista profesional, la prensa no puede abogar con eficacia por el desarrollo económico, la   democracia, la rendición de cuentas, la transparencia y el fin de las violaciones de los derechos de los ciudadanos ”.   Entendiendo que los maestros tienen una cuota de responsabilidad en la calidad profesional del egresado, nos preguntamos: ¿Cuál es la preparación académica que tienen los maestros de comunicación social? ? ¿En qué consiste su experiencia profesional?  4 ¿Qué formación pedagógica tienen para dar clases? 2. Objetivos de la Investigación 2.1Objetivos Generales Evaluar la formación académica del cuerpo docente de la escuela de comunicación social de la UASD, sede, durante los meses octubre-diciembre 2012. 2.2Objetivos específicos    Describir la formación académica de los maestros de comunicación.    Determinar la experiencia profesional de los maestros de esta área.    Identificar la formación pedagógica de los docentes. 3. Justificación  Nos basamos para hacer esta investigación en que la educación de calidad es un derecho de todas las personas. Consideramos necesario una evaluación que permita conocer un poco la situación de la preparación académica de los profesores porque ellos, como mencionábamos en el planteamiento del problema, tienen una cuota importante en la calidad educativa. Entendemos que solo a través de la investigación es posible determinar las debilidades que nos hacen mejorar. De manera que si los maestros son factores determinantes de la calidad educativa, entonces es preciso conocer sus fortalezas y debilidades para emprender acciones que posibiliten el mejoramiento de sus actividades. 4. Delimitación  Esta investigación se realizará solo a los docentes activos de la escuela de comunicación social de la sede central de la Universidad Autónoma de Santo Domingo.
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